《每天都在疑惑生气中畅读佳作》小说简介
热门网文大神“嘟嘟乱七八糟的日常”的新书《每天都在疑惑生气中》墙裂推荐给大家阅读。精彩无弹窗版本简述：一个喜欢胡思乱想对这个世界充满疑惑的女生，去尝试她想尝试的东西，去靠近她想靠近的那颗星星的故事。在一个傍晚，她低下头问自己——你听到风的声音了吗？
每天都在疑惑生气中畅读佳作每天都在疑惑生气中第4章 对过往岁月疑惑在线免费阅读免费试读
强行和卫炬道完别的应许情绪不佳。
其实应许知道卫炬的思想可能是社会上的主流思想，上位者不尊重下位者似乎成为默认的规则。因为这一隐形“规则”的存在，所以很多人总是想着往上爬，爬到能让他人尊重自己的位置。
应许并不赞同这种思想。
应许还以为现在的年轻一代都在追求自由平等与互相尊重，没想到并不是，因此对卫炬和老板在同一战线生气。
应许很疑惑：难道这种等级观念已经渗透到学生群体了？好看的男孩子为什么会这样现实啊？
不知道卫炬成长经历的应许并不能给出这个问题的答案。
……
想不明白的应许放下对卫炬过于现实的思考，开始琢磨楚然的问号。应许无奈的发现自己对于楚然的问号同样毫无头绪。
应许还纳闷起来：楚然这个人在初中时话挺多的，可是班上的活跃分子，现在怎么要么不说话要么发问号啊？这次还连发三个问号，他是什么时候成为交流障碍人士的啊？
想不通的应许进入楚然的空间，试图从楚然动态里看到他这些年的成长轨迹。
……
楚然发的动态并不多，引起应许注意的是这么几条动态。
一条是楚然近期和友人的合照，配上“由于我们太帅了，宿管阿姨最后还是给我们开门了”的文字。应许说不明白照片中的楚然具体产生了什么变化，或许岁月本就会在每个人身上留下痕迹。
一条是楚然在医院住院的动态，输液的照片附上“胃溃疡住院，不能吃辣，嘴里快淡出个鸟来了”的文字。虽然楚然是用炫耀的语气描述他的住院经历，可应许从中察觉到了楚然想要获得他人关心又不愿意表露自己脆弱的倔强。
所有动态里最让应许感到难过的是一条关于楚然弟弟的动态，那个动态由四个字——“我的弟弟”，加上一张楚然弟弟作文的照片构成。
照片里楚然弟弟的作文题目是——“我的哥哥”，通篇在夸楚然，最后说希望自己长大后能与楚然进行“智慧大比拼”。
应许能从文章中感受到楚然弟弟是被家人们宠大的小孩，楚然和他的关系相当不错。兄友弟恭应该是件令人开心的事情，可应许看到作文后不仅开心不起来，还产生了伤感。
因为文章作者按年龄推算很可能是楚然同父异母的弟弟，或许就是楚然父母离婚的导火索。应许知道小朋友是无辜的，可内心天平偏向楚然的应许无法忽视楚然弟弟身上可能存在的这个因素。
应许不懂，也不知道向谁去问这个问题：为什么这个小朋友可以轻而易举拥有楚然不想失去的东西？
察觉到不对劲的应许检讨自己思想太过狭隘——明明楚然弟弟和楚然相处融洽明明更能体现楚然的善良！楚然并没有把上一代的恩怨延续到弟弟身上，楚然是对小孩子温柔的人。楚然弟弟是个幸运的小朋友，他不仅拥有楚然这个哥哥，还拥有着楚然当初那么想守护住却还是失去的家庭温暖。
应许有些意外楚然就读的是自己当初考上却没去就读的高中，因为以楚然当时的成绩应该很难考上那所学校，楚然家所处的位置也更适合他去另一所差不多师资水平的高中。
看完楚然动态的应许翻看楚然的空间留言板。
“你还没有把她放下吗？”的留言让应许觉得不太对劲。这条留言并没有得到楚然的回复，是高一的时间点发的，直觉告诉应许可能是来自当初后山陪着楚然的那个男生。
楚然的最新动态——眼前一片光明还是舒服一些。
……
从楚然空间转一圈出来的应许好像知道楚然为什么会发问号了，是因为楚然对应许的“晚安”既期待又疑惑，想确定“晚安”里是否包含了其它内容。
应许不知道为什么自己想冲掉尴尬对话框的“晚安”会在楚然心里等同光明，应许也不懂为什么楚然会觉得他自己处在黑暗中。
尽管应许还不明白一些东西，把琐碎信息串联后的应许得出结论——与自己对过往岁月的好奇不同，楚然对过去岁月的情谊更深。也许楚然之前关于后山问题的沉默并不是因为遗忘，而是觉得应许在明知故问。
应许也不知道自己到底想要什么，大概并不是楚然期待的那样，应许并不觉得现在的自己有多喜欢楚然。
应许认真回忆初中那段岁月，边思考边问现在的自己：你还想那段情谊再续吗？它真的能开花结果吗？你知道楚然到底是什么人吗？你和楚然的相处会不会和卫炬一样是无法交流的啊？
……
应许和楚然拥有的共同回忆其实并不多，可能当初楚然降级到班上第一个认识的人是应许，所以对应许有在陌生环境下的好感加成。
班主任贺老师认为两人一桌的座位分布会给学生在上课时说悄悄话提供便利，所以座位分配一直都是单人单组。初一下学期降级到班上的楚然被安排在一组第一个，应许是一组第二个。
楚然以前的同学上厕所时需要经过班级，经常冲着楚然叫“既冒”发音的词汇。
应许问楚然为什么那些人要叫你“既冒”？
楚然白了应许一眼：那是叫“寂寞”。
应许更好奇了：那为什么他们要用“寂寞”为代号称呼你呢？
楚然很自豪：因为我不打算在初中谈恋爱，我看不上这些浪费时间的小情小爱。
应许点头表示了解，内心却在疑惑：初中不谈恋爱的话就能被叫“寂寞”了吗？那好多人都能说自己叫“寂寞”啊，瞧把你能的。人谈恋爱就不会寂寞了吗？恋爱有这么大用处吗？然后，恋爱还有小情小爱和大情大爱之分吗？
楚然是个“乐于助人”的人，对自己的学习不怎么上心的楚然，在应许的恳求下，帮想要出去玩的应许做过一次马上要交的地理基础训练。
应许回到教室后发现自己的书本散落一地，不喜欢学习但很爱惜书本的应许瞪想邀功的楚然。
楚然解释是因为想模仿应许的字体才去翻应许其他书，书才会散落到地上。
应许觉得楚然的模仿字迹是在找借口，就算是翻书也不需要把书扔地上。应许在内心吐槽楚然不想帮忙写可以不写，扔书太过分了。
应许气呼呼地说了声谢谢，然后不再理楚然。
现在的应许无法辨认出哪一次的作业是楚然帮忙写的，只记得那次的作业是优，可能那时的楚然确实有模仿笔迹。
为什么应许记得是优呢？
因为楚然在地理作业发下来时立刻翻看应许的作业，看到是“优”后囔囔着要应许快夸他，告诉应许他在做他自己作业时都没那么认真过。
没忘记自己书被散落一地的应许没有真诚道谢，想他住嘴的应许用中性笔在转过头的楚然脸上画了一笔，随即看到了楚然的勃然大怒。
那是应许第一次看到楚然对自己生气，楚然的那次生气让应许害怕，此后两人的交流渐渐减少。
楚然慢慢融入了新的班集体，开始带领着班上部分男生在上课时破坏课堂秩序，下课后在走廊追逐打闹。
应许看着变得陌生的楚然有些难过，恰好那时又得知楚然是因为家庭问题故意不学习。
应许不希望楚然用放纵自己的方式表达对父母的抗议。应许写下了人生的第一封情书，表达自己对楚然的喜欢，还有一起好好学习的想法。
应许的信还没送出去，就看到班上和楚然玩得不错的女生突然和他形同陌路，妹子非常难过。原因是妹子给楚然递了一封情书表白，被楚然拒绝，说自己初中不打算谈恋爱，不再搭理妹子，并表示以后连朋友都不能做。
妹子送出去但被拒的情书和应许那封内容没有太大差别。
妹子问应许是不是也喜欢楚然。
应许无奈的笑了笑，安慰郁郁寡欢的妹子。
回到座位的应许默默把那封出师未捷身先死的情书撕了，应许觉得本来就和楚然没多少交流的自己完全没必要再递一封绝交信给楚然。
应许和楚然的再次交流是两人都被安排在讲桌下的时候，给应许留下了两个记忆片段。
第一个片段是两人在英语课上猜英语选择题的正确答案，楚然最后以比应许多答对两道题获胜。
正确率比应许高的楚然端起架子教育应许：虽然我的成绩没有你好，但我的语感比你好很多。我建议你以后别只用成绩看人，这样很容易看走眼，尤其可以谦虚一点多向我学习。
应许不太认同这个说法：明明是你运气好，瞎猫碰上死耗子，几个英语选择题能体现什么语感？说你胖还喘上了啊？
楚然对着嘴硬的应许摇摇头：你这样的态度怎么能提高自己？
楚然脸上的得意之色让应许有些恼火，甚至产生了再在楚然脸上画一笔的冲动，想起楚然那次生气画面的应许还是忍住了。
第二个片段是在数学课上，这个片段的记忆让应许对以前的自己疑惑：应许，你以前为什么要针对李老师？为什么对希望大家能好好学习的李老师不满？
数学老师李老师的教学风格非常严厉，喜欢对上课不认真听讲的学生打手板心，导致班上大部分同学都讨厌李老师。
有次在数学课堂上，不知道谁第一个起了坏心思，讲桌附近的学生趁着李老师在黑板上写东西时，不断往讲桌上正在冒热气的保温杯放入地上的灰尘、讲桌上的粉笔灰、地上的糖果屑，扔完后还会转头对着其他同学露出得逞的笑容。
后来竟然有人开始往保温杯里吐口水，有了第一个就有第二个，这些举动在全班的注视下进行着，时不时引起一阵骚动。
李老师察觉到了班上学生的不对劲，写完板书后转过身子凝视全班很久很久，让平常总有窸窣声音的教室变得异常安静。
应许觉得保温杯里的水已经因为加入太多东西变色，猜测大家马上就要面临李老师的严厉斥责。
没想到李老师把保温杯举起来一饮而尽：“我知道你们在我保温杯里放了东西，但我不怕。”
李老师喝水这个操作把应许吓到了，应许不能理解这个行为。李老师在众目睽睽之下喝完那一杯水，应许不知道那会是一种怎样的感受。应许知道的是被污蔑的感受，应许在下课后被贺老师喊到了办公室。
班主任贺老师很生气：“李老师说在他上课的时候，你带头往他保温杯里扔脏东西。”
应许也生气：“我没有往李老师杯子里扔任何东西。”
贺老师继续问应许那是谁往里面扔的东西，扔了些什么。
应许答不知道。
见问不出什么的贺老师让应许离开了办公室。
应许回到教室后立刻被一群人围着问在办公室里发生什么。
应许不懂为什么自己被告状了：“李老师说我往他保温杯里扔东西，讲桌附近的人明明就我什么都没干。然后，你们怎么没被请到办公室啊？李老师眼里就只有我是吧？”
周围的人只在乎一个问题：“你没把我们供出去吧？”
应许还是想不通李老师为什么要喝那杯水：“没有说，贺老师好像也没打算深究这件事。李老师他知道水有问题，为什么还要喝下那杯水啊？”
楚然在一旁嫌弃地说：“这群没素质的人还往里面吐了口水的，那水脏得很。”
应许在内心吐槽楚然：你是没吐口水，你也就没吐口水，其他小东西可一点也没少放，搁这五十步笑百步是吧？
没有人能回答出为什么李老师要喝那杯水，只是在得到应许并没有告密后满意离去。
……
回想起初中李老师的应许有些难过，现在的应许认为当时沉默的自己比楚然好不了多少。
也许李老师在喝那杯水之前注视大家那么久，是想看清这帮坏蛋，也在隐隐希望当时有一个人能站出来提醒他保温杯里被放了东西？可惜并没有学生开口。
李老师那时喝下那杯水是为了维护为人师表的尊严，所以他在喝完后告诉我们，他并不害怕我们。
李老师喝下的不仅是一杯被学生污染过的水，还有被学生故意侮辱的难过。
李老师只向贺老师说了应许一人，也许并不是故意刁难，可能因为是那群人中李老师对应许期待最大，想知道应许有没有往里面放东西。
应许一直对数字不敏感，对数学也提不上兴趣，所以对当时李老师的严格要求并不领情甚至有些讨厌。
应许记得李老师在某节课堂上对不太安分的自己说：“你现在不认真学习，考大学差一分的时候会不知道上哪儿去借这一分。”
那时的应许根本没想过大学，而李老师却想用考大学来警醒应许的学习态度。
现在的应许想，可能并不是李老师向贺老师告的自己状，单纯是贺老师想找自己问话，或者说从自己口中套话，来得知这件事的来龙去脉。
后来初三的时候，李老师成为了新学校初一某班的班主任。这是贺老师在办公室和应许唠嗑时告诉应许的。
那时的贺老师很是感慨：李老师现在是初一的班主任，李老师教你们时刚从乡下学校调上来，看见你们的散漫的学习态度非常着急，没有掌握好与你们相处的尺度。
李老师和你们相处得非常不好的事已经被学校领导知道，这次当新生的班主任是李老师努力向学校申请到的机会。如果李老师这次还是和班上学生相处得很糟糕，他的处境会变得更加艰难，希望他这次运气能好一点。
不知道怎么回复的应许点了点头，贺老师应该也没指望应许能说出什么有营养的话。
……
那时的应许是沉默的，现在的应许也不想为当初的自己和同学辩解，错了就是错了。
就算当初的自己和同学的行为并没有太大恶意，但太过胡闹顽劣。那时的大家把李老师看成强制要求自己学习的坏人，甚至把对学习的不满情绪发泄在教学严苛的李老师身上。
那时的大家不仅没感受到李老师的苦心与认真负责，还用极其错误的方式表达对李老师严厉管教自己的抗议。
应许希望现在的李老师已经找到了与学生相处融洽的交流方式，最最希望的是当初那班调皮任性、目无尊长的学生没有给李老师造成太大的伤害。
应许还想对李老师说一句迟来的对不起：对不起，那时的我并没有站出来告诉您那杯水有问题。
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